临渭区南塘小学教师张娜：整合平台资源落实英语教学“听说读写”

张娜，临渭区南塘小学一级教师，本科学历，区级教学能手，多篇教学设计，教学课件在市级，区级获奖，从教20余载，用自己的满腔热诚和无私大爱诠释着教师职业的神圣与崇高。

疫情期间，线上教学已经进行了一个多月了，回顾教学过程，感慨万千。小学英语教学要落实“听、说、读、写”，由刚开始的无所是从，到大家相互学习，齐心协力，想方设法,逐步适应，再到现在的方法多样，师生互动，得心应手，我们在疫情期间不断学习，不断的掌握新技能，不断的提升网上教学质量，让我们的教学超越空间的限制取得很好的效果。

一、线上研讨话教研，交流分享促成长。

接到疫情命令，学校领导统筹安排，制定了《网络教学学生上课要求》《网络教学课堂流程》《网络教学签到表》《网络教学设计、任务清单》等操作意见。英语教研组立即召开视频会议，积极学习学校的文件，共同探讨，积极为新的线上教学出谋划策，从最初的利用QQ软件建立班级QQ群到QQ“分享屏幕”的功能应用的学习；从初步调试到正常教学；从正常教学到提升课堂效率；教研组成员不断研讨。教师们及时在群里商讨个别孩子不会关闭麦克风，导致杂音大的问题，采取作为管理员的教师协助关闭麦克风；不能及时了解孩子的上课听讲状态的问题，采取上课随机点名互动教学；孩子们没有教材与资料、当堂内容消化困难、课后巩固欠缺的问题，教师们给孩子提前发任务清单，课后作业在QQ及微信群里上传，及时沟通，并进行个别指导，促进学生发展，督促课后落实，让网络课堂落到实处。我们的线上教研形式多样，注重解决实际问题，有时集中召开教研组会议研讨教学计划，交流线上授课方法。更多的是随时遇到问题在教研组群里的讨论和学习，甚至是一对一的方法指导，这种隔空交流更真实，更有针对性，真正达到资源共享，互通有无，教学相长，共同提升。

二、教学方式灵活多样，在课前、课中、落实“听、说、读、写”。

线上英语教学为达到听说读写全面发展，上课之前教师准备好上课的课件，插入更多的图片与文字提示，尽可能的使英语单词和句子的理解更直观；准备音频和视频资料，让孩子尽可能多听标准的英语，观看英文动画视频，模仿语音语调，激发学习兴趣；设计好任务清单，课前分享给孩子们，达到课前预习的效果。

课堂教学过程中，教师展示图片、音频、视频使教学更直观易懂，例如学习单词afraid，展示snake、 tiger及行人过马路的图片，询问“How do you feel？”让孩子们亲切感受并理解afraid这一抽象的单词。

上课随机点名，师生互动，提升孩子们上课的注意力；通过听录音并重复朗读环节，给学习有困难的孩子展示机会，激发兴趣，增强信心；通过听录音，及时回答问题环节，提高中等学生的表达能力及上课的专注度；通过教师随时提问，例如展示的the Palace Museum图片,教师问“ What can you see？ What colour is it？Do you know how old the Palace Music is？”测试优秀生的反应，提高他们的反应能力及知识综合运用能力。

通过课堂习题自主讲解环节，给孩子们提供自我展示的平台，充分发挥孩子们学习的主动性。例如：“What is Danny doing? He is ____ (run).”让孩子们填空并讲解自己的思路，充分发挥了小老师的作用。生生交流更易于孩子们接受知识，而且增强了他们学习的自信心。

三、课后落实多样化。借助任务清单、电子设备与作业相结合，落实“听、说、读、写”。

孩子们上课之前通过任务清单预习知识，借助教师分享的语音，借助喜马拉雅、趣教英语、学习机等辅助孩子们听读和说；并利用QQ、微信等平台，反馈课后作业。

课后老师把自己准备的课件、音频、视频等资料QQ群和微信群，并且让孩子们完成书写、朗读、听写及背诵等内容，通过在微信群发语音、视频及作业的图片或者上传到QQ“作业”里，给孩子们一一批改，写下鼓励的语言，促进孩子们积极学习；在微信群中交流，及时纠正孩子的发音，鼓励孩子们大胆朗读；多样化评价，促进孩子们课后更努力学习。师生交流，生生交流，促进共同发展，提高教学效果。

四、教师、家长、学生三者形成合力，落实“听、说、读、写”。

在线上进行英语教学活动，听、说、读、写全面训练，重在监管督促和主动性。离不开教师精心的准备和精彩的课堂教学；离不开家长的耐心陪伴与监管；更离不开孩子们主动的去学习，三者有效结合，形成合力，才能使“听、说、读、写”落到实处。

线上教学任重而道远，我们还会继续学习，不断提升上网课的能力和技巧，切实提高我们的线上教学水平。同时我也相信，我们伟大的祖国和全国人民一定能战胜疫情，到时候，我们一定会在春花烂漫的校园重聚，回到我们熟悉的课堂，开启我们新的征程。

编辑：郭丽

初审：贾伟宏

终审：贺维娜