「淮南师出」安徽教师考编 小学语文最有用的教学设计（确定不看）

课型三

写话或习作课

【教学目标】

1.仔细观察/了解_________，写出自己真实的感受、见闻

2.能在写话/习作中运用自己生活中积累的词语或者材料，能把___________

写清楚，学会_________的方法，写出____________的特点

3.学习修改习作中有明显错误的词句/能与同伴交换修改习作，分享习作的

快乐

【教学过程】

一、打开话题，激发兴趣

1.启发谈话，利用生活唤醒学生记忆。引导问题：______________?

2.利用多媒体，创设情景，激发写作灵感,确定话题

二、_________________

1.读写联系，出示课文/例文片段中关于_______________的写法/将

__________写清楚的过程，小组合作交流，教师总结方法

2.训练中提升（围绕主题词写片段、仿句训练、补充句子），要求使用

_______________的描写手法/修辞手法，突出写作的重点

3.明确本次习作的要求和任务

三、_________________

学生根据刚才的指导，完成习作。教师巡视，个别指导。

四、_________________

1.____________________________________________________________

2.学生自改习作/同桌或分小组相互传阅修改

3.教师评价指导

_________________________________________________________________

4.教师组织学生评议班级“写作小能手”，放到“习作展示墙”展示

8师出教育

课型四

口语交际

【教学目标】

1.用普通话进行交谈，学会认真倾听别人说话，态度真诚

2.了解_______语言的特点和技巧，能讲述自己的真实感受和想法，并复述/

转述别人说话的主要内容

3.乐于讨论，积极交流，在交流中分享快乐

【教学目标】

一、_________________

采用多媒体导入法/谈话法,引导学生讨论______________。板书课题，学生

齐读。

二、________________

1.观察课本/课件上的图片/材料，交流：_______________?

2.同桌/小组内交流

3.教师明确要点：认真倾听别人的发言，态度要诚恳，说得详略得当，条理

清晰。

三、_________________

1.每组推荐 1 到 2 名同学参加班级交流，其他组成员可以补充发言或点评

2.教师明确：通过交流，我们明白了在生活和学习中我们______________

四、_________________

1.角色扮演，在具体情境中进行对话

或：联系生活实际，如果你遇到了_______的情况，你会怎么表达？

2.同桌演练，互评，互相补充纠正，教师巡视指导

3.课后想一想___________________________

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