初中语文 提升写作需要的思维能力（从注意语言连贯性开始）

作文是语文的半壁江山，能够把作文写好，足以证明语文能力是很强的，阅读等题目一般都是没问题的。

学好语文需要把握语文学科的思维，先前的好多文章以及专栏当中，都提到过要提升语文思维。这里面不会做概念的探讨，关键是要告诉大家从什么地方做起。

今天写这篇文章主要是一些家长朋友们，希望能仔细的讲一讲，如何提升语文思维？

2018年版的《义务教育语文课程标准》，对第四学段（初二下）的写作教学，提出了以下的目标：

“写作时根据表达需要，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。”

这一句话里，请大家先注意“条理清楚”四个字，这实在太重要了。因为孩子们作文出现问题最多的就是条理不清楚。

条理不清，即使知道自己写什么内容，先后和详略都是安排不妥的。

思维清晰，方能条理清楚。注重思维的训练，是抓住了提升学生们的写作能力的牛鼻子。部编教材八年级上册也有“语言要连贯”的专题，说话或写文章能够语言连贯，要靠有效的思维训练来达到。

千里之行始于足下，无论是雄伟的长城，还是探索外太空的登月计划，都不是凭着心血来潮的感觉达到，要有一步步的规划，不断的协调各项研究，有条理的展开各种实验，始终围绕着一个目标，坚持不懈地执行。

从大的方面我们都能理解，但是小的方面，具体到日常生活当中，很多同学是容易跑题的。

比如在有些场景，好多同学总是有滔滔不绝地谈天说地，毫不费力气；但是如果你让他演讲，或者写一篇作文，就相当吃力了。

他会和你说，平时说话和演讲及写作完全是两码事！

为什么他要说是两码事？因为在平时随意的交流中，是不怎么太讲逻辑，只要能传达清楚，前言后语的顺序无所谓；可是作文演讲就不行，语言要连贯，调理要清晰，如果达不到就不符合要求。

倍感压力的背后，不自信的背后，是思维训练的欠缺。

训练思维的事情并不简单。之前和一小学的家长交流，建议帮助孩子把话说的有条理，家长表示很难，因为一时能做到，坚持不容易。

围绕中心，组织语言。做法听起来真的不难，但在实际操作的时候，也是小有难度的。

讲话或作文的时候一定要有中心。

如“我的同桌值得我学习”，这句话说出来的时候，就要给大家解释为什么“值得学习”。“学习认真”“乐观阳光”都可以。“长的可爱”就不行，因为长相学不来。如果“长相”都要学，就是思维不清晰。

具体的操作方式，无论是你说事儿，还是表达观点，都要先找到一个中心句子。

虽然这不是最好的方法，仅仅是形式逻辑，在以后的学习中还可能有漏洞，但是在起步阶段，却非常有用。就像学步车，只有学步的时候要用到，不会用一辈子一样。

张志公先生说：“一句跟着一句地说，要合乎逻辑，合乎习惯，恰当得体”。

在围绕中心的基础上，组织语言的过程中，再考虑顺序。

胡子眉毛一把抓，虽然是以整个脸为中心，却不会有好的效果，详略的安排，先后的顺序，都是要考虑的。如何有序地表达，实际上是思维训练。只有合理安排语句顺序，语义才会连贯，层次才会清晰，表达才能有效果。

比如《我的家乡》，可以按照四季顺序来写，也可以按照历史与现在的对比来写。当介绍家乡小吃，就可以详细写制作过程。

顺序当中有承接关系，也有并列关系，承接关系的不能颠倒顺序，并列关系的是可以颠倒顺序的。

比如按照春夏秋冬的顺序来介绍家乡，一般情况下不能颠倒；如果你要介绍家乡的5种小吃，顺序是可以颠倒的。

如何安排顺序原则只有一条，题目中的两个字“合理”，合乎事情的常理，或者是合乎人的理解。能够灵活的运用，合理的安排，展现的是思维能力。

在做到前两条的基础上，考虑语言。语言是思维的外化，不借助语言，思维是无法表达事情的，或者观点根本阐述不清。

思维的条理性，首先会借助一些关联词语。

表示先后顺序的有：第一，第二……

表示主次因果条件，也都有各自适合的词语，一定要注意选取最适合的。

有些同学的条理还算清晰，文章的大结构没问题，但是细微的地方却显得不清楚，会出现一些句式杂揉的现象，说到底还是不细致，也就是没有把思维的训练贯彻到具体词句中。

顺序的先后是不一样的，有时候表达效果会出现极大的差别。

比如“屡战屡败”“屡败屡战”这两个词，前者展现的是无能，面临一次次失败；而后者则有一种褒奖的意思在其中，赞扬了意志的顽强。

这就是顺序的力量。

希望大家能主动丰富语言积累，培养语感，循序渐进，不断提升思维。

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