想让孩子学一门外语 就让他们从小学起（更容易学会）

引言

孩子的学习能力很强，当他能流利地说英文后，他就应该学一门外文。推荐他学习法文，原因如下。第一，一般老师教授法文的正确方法，就是老师用法文和学生交流，创造法语的练习情景，这比只教字母单词或语法效果要好得多。第二，法文应用广泛，说法语的人数较多，会说法语有助于交流。想让孩子学一门外语，就让他们从小学起，幼时的发音器官还未全部成形，学起来容易些。

孩子通常花费一两年的工夫就可以把法文写好说好，之后他就应该去学拉丁文。其实，在现代社会中，拉丁文处于一个很尴尬的地位。拉丁文在社会上应用得很少，几乎没人再用它去交流，学习拉丁文不会帮助孩子长大后找到一份好工作，它不像写作或会计专业，这两个专业的学生在社会上很容易得到某一份与商业有关的工作，但是由于习俗的影响，父母们依然把拉丁文当作教育的一个重要部分。

把孩子送进学校学习拉丁文，他们浪费着时间和金钱，学不好时还得忍受鞭笞，可事实是孩子们一旦离开学校，就再也不会用拉丁文，渐渐地肯定会把它忘记。不仅一般的父母让孩子学拉丁文，就连商人也把孩子送进文法学校去学拉丁文。为什么父母们如此执着于这个性价比极低的投资呢？因为习俗代替了理智。在他们看来，按照习俗办事是神圣的，他们也是尊奉宗教似的践行，好像他们的子女如果不学利利的文法就等于没有受到正统教育似的。

父母们都热衷于让孩子学拉丁文，却很少有人关注学校教授拉丁文的方法。通用的方法就是把枯燥乏味的字母、单词、文法按部就班地教给孩子。这个方法很传统但也很落后，它不能激发孩子的学习兴趣，反而会打击学习的积极性，因为拉丁文不像母语学来那么简单，而且会浪费孩子大量宝贵的时间。建议这样的一种教授方法，就是对孩子像说英语似的对他说拉丁语。

让孩子感觉英语和拉丁文没什么不同，英语能说好，拉丁文也能说好。孩子有了这种学习的心态比死记繁杂的文法更有用。使用了这个方法，孩子不必受累受苦，不会受到训斥和鞭笞，而且节省了大量的时间，他们又能利用节省的时间去学地理、历史、天文等知识。所以，父母想让孩子学拉丁文，只需给孩子找一个拉丁文学得好并能落实这个方法的导师即可。

孩子应该从一些简单易学的知识开始学习，不能过早地就去接触逻辑学和玄学那些抽象的概念。因为他们无法理解抽象的事物，思想处于混沌之中，根本不会得到启迪。如果他们思考了很长时间后，还是不能得到进步，他们就会看不起学习，或者看不起自己。他们觉得书本里除了一些艰涩难懂的字句以外，没有其他有用的东西，那他们就会丢弃书本，荒废学业。

再不然，他们会认为书本或许有真实的知识，只是自己没有理解那种知识的悟性。如果你找不到一位既能说拉丁文又愿意实施这种方法的导师，你还可以采用另一种方法。就是找一本简单有趣的书，如同《伊索寓言》之类，把英文写在一行，再把相对应的拉丁文写在对面的一行。让孩子每天反复朗读，直至完全理解拉丁文的意思。教的时候先要使他完全熟记动词的构造，然后再去熟记名词与代词的变换，因为拉丁文的动名词不像现代的语言，字义变换就加上前缀或后缀，而是改变词尾的音节。

教导孩子时还需要注意一点，就是如果他们在学习中遇到困难，不能把困难丢给他们，父母要尽量给予帮助。孩子提出了问题，比如句子的主格是什么，如果他们实在是不知道，那你就告诉他们。还有，当他们问“已经带走”是什么意思，你没必要去问他们“带走”是什么意思。这种教导方法徒然浪费时间，只能使他们更迷惑。学习本来就是一件快乐的事情。他们无论学习什么都应该感到容易，感觉快乐。

不管他们在什么地方停下来，而又想前进的时候，你应该立刻帮助他们去克服困难，不可加以任何斥责。如果老师用了严苛的方法，那就说明这个老师不够细心，没能为孩子设身处地地考虑，认为自己能懂的事，孩子也会懂。而且这位老师应该反思，他的责任是帮助孩子养成好习惯，不是愤怒地用规则教训孩子。毕竟规则之于人生没什么益处，况且孩子学了规则转头又会忘记。

其实，教授某些需要创造力的知识时，老师可以故意提出一些难题，并鼓励孩子开动脑筋。但这种方法在孩子幼时不适宜使用，因为那时所有的事情对孩子来说都是困难的，老师的重大作用就是尽量使一切事情变得简单。尤其在文字方面，最不应该让孩子感到窘迫。因为学文字就得记忆，如果孩子感觉很困难，他们很可能会丧失信心，半途而废。至于动脑钻研文字，那是大人该干的事，不该把这些负担加到孩子肩上。

老师要帮助孩子排除困难还有一个理由，就是孩子的接受能力有限，通常一次只能接受一种思想。一个孩子的头脑中无论有什么事情，那件事情就能占据他的心，尤其是当有了那件事带来的某种情感时更是如此。所以，老师要想孩子专心致志地接受想让他们学习的思想，那么老师就要帮他们排除其他一切烦恼。否则，孩子心情烦躁什么都消化不了。况且孩子生性爱好新鲜事物，一旦遇到好玩好看的事物就急于尝试，尝试过后立刻就又腻了。

孩子只有对能带给他们持久快乐的事情保持关注。所以老师要想让孩子学习，就不能让他们遇到太多困难和痛苦，并且想办法增添学习的快乐。如果学生在学习时有一点儿走神，一般老师都会轻则训斥，重则惩罚，强迫他们把心思放到学习上，但这种方法一定会产生相反的结果。学生受到了训斥或鞭笞后，他的心理上产生了恐惧，身体上产生了痛苦。

他肯定口服心不服，表面上学习就是为了做给老师看，至于心思放在哪里，反正不是在学习上。对于这种情形我相信好多人都有同感，回想起自己以前受了父母或导师的训斥后，思想是何等混乱，心里充满了恐惧，导致不会再集中注意力学习任何东西。父母和导师为了使孩子畏惧自己，进而服从自己，一般会用成人的威严和专制去管教他们。当父母和导师俘虏了孩子的意志后，就应该少用训斥或鞭笞，免得让自己成为惊吓小鸟的稻草人，使得孩子一见自己就害怕。

严酷的方法可以克服孩子的顽固，纠正他们的过失，但对他们的学习是没什么好处的。因为严酷会给孩子带来身体上的痛苦和心理上的恐惧。这不仅会在肉体上留下伤痕，还会对脆弱的精神产生强烈的影响。他们的思想被扰乱了，就不会心平气和地学习。你要想让孩子从内心接受你的教导，或认真学习，你就应该使孩子保持一种平静的心情。老师成功教导孩子的关键是保持他们对学习的兴趣，进而将注意力持续地倾注在学习上。

要达到这个目的，需要做到以下两点。第一，以各种方式明确地告诉孩子或暗示孩子，老师所教授的东西能帮助他们成为优秀的、有能力的成功人士，否则他们只能碌碌无为，做一个平庸的人。第二，以和蔼的态度对待孩子，让他们知道老师做的一切都是出于爱，一切都是为孩子。只有当孩子无视老师的劝诫，顽固地犯错误时，老师才能用粗暴的惩罚来改变他们的这种心理。

而对于其他过失老师都应用温和的方式对待。但孩子为什么有时候很倔强呢？这不仅与他们的本性相关，还与老师不必要的、不适当的惩罚有关，性情暴躁的老师容易教出性情恶劣的孩子。爱玩、没有定性、见异思迁，都是孩子的天性。只要他们不是故意犯错，父母和导师就宽容些，只需平时温和地提醒，逐渐帮助他们克服缺陷。如果孩子每次犯错都招致一顿臭骂或鞭笞，那么这些本意为孩子好的家长和师长在孩子眼中会变成凶残的动物。

结语

一旦孩子产生了这种心理，他们更不会服从家长的命令，一切计划中的教育目标都会泡汤。父母和导师对孩子的温和与对他们的严厉应该保持平衡。严厉帮助孩子改正错误，克服顽固的心理；温和可以让孩子与大人亲近，孩子知道大人做的一切都是出于爱，从而懂事地做大人吩咐做的事。当父母教育孩子到了这种境界，孩子无须斥责和鞭笞就能出色地学习，父母也省去了很多麻烦。