初高中语文衔接 议论文写作（如何快速入门进阶）

刷题容易，写作文难。初中如此，高一尤甚。怎么办？

中考结束，爱学习的孩子们，应该开始学习高中课程了。其中语文学习，刷高考题是必然的。

语文学科的特点，是从高一到高三年级，可以不分学段去刷题。所以从初中结束，一开始高中语文的学习，我们就要完成思维的升级。

知识是有次第的。从试卷结构来说，比如论述类文体的考法，文言文难度的加深加大，这种主客观结合的题型，可以兵来将挡水来土掩，通过刷题就能逐渐适应。最难的，还是作文。特别是初写议论文的时候。

议论文容易出现什么问题？怎样避免初写议论文的那些坑？议论文如何快速入门进阶？

我们先假设这样一种情境，动笔写议论文的时候，经过了一段时间的困惑和挣扎，已经能按照要求写出了800字，有一种胜利的感觉，如果我们对自己的要求再高一点，认真的看一下我们写作的内容。就会发现——

问题所在：

对于大多数同学来说，最主要的问题，可能是议论文写的不像议论文，也可以说是文体杂糅。

为什么会出现文体杂糅呢？因为在初中阶段，大家写的多是记叙文，上高中一下子写议论文，动手写的时候很容易有叙述的惯性。

同一个事件，它放在记叙文和议论文里面是不一样的。前者务必求个性化的表述，要求生动形象；后者则作为理论的佐证，看重的是这一类事件的共性，要求概括简洁。

同学们动笔的时候，知道需要举例子，却不知道省笔墨，大段的叙述破坏了文体的规则，字数凑够很容易，坚守文体的规则却有些难。

议论文中的叙事，该会是什么样子的？

看例子!!!

先举一个文言文的例子，司马迁《报任安书》的经典段落：

每个标注的地方，就是一个人的故事，要是放开来，都可以写得很长。但是人家司马迁，也就写了那么短，为什么呢？

因为太史公他老人家，只是要借用这些古人的事，来阐发总结自己的观点：“此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。”

大家一定能看到这一段叙事，前边有总说，后边有总结。中间的呢，才是这些人物的事情，这些事情呢，完完全全是为了议论而服务的。

再给大家看看今年高考作文中的例子：

2019年全国二卷的例文《忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春》片段

这几个故事，是对上一段“百年回首，自请长缨”的论证。字数不多，运用了排比，显得有气势，句子内部又运用了对比，非常有张力，读起来也不失生动，可以供大家学习。

当然，引用事例也可以有变体，再举个例子：

天津一考生《爱国，体现于行动》片段：

在建设新中国的征程中，光辉灿烂的篇章有他们的名字：钱学森、师昌绪、邓稼先、朱光亚、吴良镛、王淦昌、袁隆平……他们，舍弃优厚待遇、放弃舒适生活、克服恶劣环境，一往无前，义无反顾，投身科研，为国家富强、民族复兴而奋斗不止。拳拳爱国心，体现于智慧和奉献！在四十年改革开放的探索中，光辉灿烂的篇章也有他们的名字：马云、马化腾、李书福、俞敏洪、柳传志、任正非……这一批又一批民营企业家们，勇于改革，发展生产，创造财富让从站起来到富起来、中国强起来。无限爱国情，都在奋斗里！

这两个段落分别列举了两个时期的优秀人物，其中每个人物的生平读者（设定为阅卷老师）都应该是熟悉的，所以为了简洁只提到名字，在后边说出他们的共同点，既是抽象的总结归纳，也符合议论文的文体特点，尤为值得大家学习借鉴。

文章要新，思想要新。但是文章的章法，却是很少的。抓住永恒不变的，以不变抵万变，方能守旧如新，越写越成熟，因写作得到思维的提升。

还有我们文中没有讲到的，比如说正反对比，以后我们慢慢道来。

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